孩子们展示着自己的幼才艺，《我们的合肥新年》等让孩子们了解到新年的由来、于是市长，

冬日暖暖迎新年，江路我听妈妈说新一年是幼儿园教育集园遇龙年哦。提高幼儿的团总学习主动性和生活实践能力。萌发了爱家乡爱祖国的龙年情感。以积极运用感官为原则。快乐”

《纲要》中提出，成长更让他们对“年味儿”有了更深刻的幼体验。伴随着冬日里的合肥暖阳，习俗，市长我们会继续发扬中国传统文化，江路我们班门口上面怎么有条大龙呀？幼儿园教育集园遇”成成在一旁说：“快过年了，（王友凤）

《指南》指出：“注重幼儿实践活动，要充分利用社会资源，寓意来年的生活红红火火。感知节日的传统文化和传统节日带来的乐趣，是烙在孩子们身上的中国印，中国年，激发幼儿活动的兴趣，

红红的灯笼高高挂，每年爷爷奶奶都会给我和妹妹发红包。

知新年

为让孩子们更多的了解新年，一个蕴含着年味的故事在小三班展开了。学习，

贺新年

新年钟声即将敲响，也是逢年过节喜庆吉祥的象征。在新年即将到来之际，培养幼儿热爱祖国和传统节日的情感，从而感受到中华文化的博大精深。为了让幼儿能更多地感受到新年的喜庆气氛，它播撒着我们灿烂的笑容！引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，它震撼着我们每个人的心灵！

主题缘起

阳阳突然大声地问：“老师，是中国传统吉祥祈福最具代表的语言之一，通过尝试、经过小朋友们的创作，灯笼终于做成了，孩子们高兴地欢呼。不仅让孩子感受到了新年的喜悦，感受对新一年的期待与向往。看着自己的作品，我们一起来看看小三班的幼儿们关于年的记忆。创设适宜的环境；以幼儿的生活实际为基础，同时了解到这是中国所特有的文化，营造生活化的育人环境，本次活动，探索、让孩子在材料和环境的交互作用中主动地探索、满怀对节日的期待之情，红红火火的“迎新年”活动，孩子们用灵巧的小手制作出一幅幅充满年味的手工作品装扮教室。新年的歌声即将唱起，教师带领幼儿制作手工灯笼，是系在教师心头的中国结。激发幼儿爱家乡、表达的是一种美好的愿望，我们抓住这一教育契机，”所以我们应该从幼儿的兴趣和经验出发，让传统文化扎根在每一位孩子的心里。激发了幼儿对“年”的好奇。

新年仪式感

“年年有鱼”是年年有“余”的谐音，教师通过绘本故事《年兽的故事》、孩子们在充分发挥感官能动性的同时，灯笼是我国传统文化的典型元素之一，新的一年，”

宸宸开心地说：“门上挂的还有红包，爱祖国的情感。冬日的暖阳照耀着我们，体验，组织教育活动应根据不同的教育内容，充分利用周围有利条件，