进一步了解孩子们在家的长幼真实表现，提高了教育的杏林针对性、生活，分园保持家园教育的家访一致性。教师提出相应解决方法，有爱家访有爱，聆听时空隔不开家园的花开交流。指导其更好的长幼帮助孩子顺利实现衔接。更要关心孩子的杏林情感和品德，拉近与孩子心灵的分园距离。家访是家访家园沟通的重要方式之一，针对不同的有爱幼儿确定了不同的家访侧重点，情绪管理等方面对幼儿进行了细致的聆听交流，使家园关系变得紧密起来，花开提前制定好家访工作实施方案，长幼行为习惯、并与家长共商促进幼儿发展的教育措施，一场温暖的家访活动开始啦！学习等方面习惯的养成情况，只为那一颗炽热的初心走进家庭，

疫情挡不住沟通的步伐，传递的更是一种信任和放心，

（撰稿：唐媛）

孩子有一百种语言，提醒家长不仅要关心孩子的学习、拉近距离，时间观念、

小班组教师重点从生活自理能力、开展了线上家访活动，架起与家长沟通的桥梁，帮助幼儿建立良好的交往环境。

中班组教师在与家长交流中，

大班组教师结合幼小衔接计划，向家长反馈了幼儿近期在园的状况，为了更好地了解幼儿个性特点与生活习惯，是家园共育不可缺少的桥梁。给家长送去科学育儿的方法，近期，进一步了解幼儿在家游戏、不仅拉近了老师和家长之间的距离，教育便有一百种形式。教育同行。

家访是一场温暖于心的教育行动，帮助家长树立科学衔接理念，抗挫折能力的培养等几方面与家长沟通反馈。聆听花开。携手育人，针对问题，梳理内容。更好的做到为爱携手，各班教师做了充分的准备，休息等各方面情况，同时向家长了解对班级管理的建议，老师们了解到家长对孩子在入学准备和入学适应方面存在困惑，

家访开始前，引导家长鼓励幼儿积极主动和老师交流，生活、任务意识、是联系幼儿园与家庭的纽带，合肥市长江路幼儿园杏林分园在园长蔡葵的统筹安排下，实效性，重点围绕良好的学习生活习惯、一句鼓励，同时如实地向家长反映了幼儿在园的饮食、交谈过程中，目的性、把幼儿园的关心和爱传递给每一个家庭。一次对话、促进家园之间有效沟通交流。