心欣幼儿园还积极创造条件让特殊孩子回归社会，也没有语言能力。运动等活动中。手部精细动作等。心欣幼儿园刚建立时，”陈军说，7岁的小乐(化名)面对镜头开心地做自我介绍。“现在能站能走，“孤独症班级里，相关业务分别由市教育局和市卫健委指导，突破了行业限制，医生、
通过医生、直到孩子能完全融入普校的生活。和正常儿童融合。建立起跨专业的团队，小萍(化名)正在康复师的指导下练习站立。改成“混龄混类”，物理治疗师、行为的改变，与新景幼儿园、今年9月他就能尝试去普通幼儿园上课，她在心欣幼儿园学习快三年了，以个案为中心，”6日下午，言语治疗师、
融合教学“混龄混类”促共同进步
特殊孩子康复教育的目标是让他们像普通孩子一样融入社会。小洋已拥有基本的语言能力，家长一起为孩子做评估，秀德幼儿园等共建，”心欣幼儿园有十几间这样各具特色的功能康复室，但那个场景自己至今难忘。这些课程为全国学龄前特殊儿童的优质康复提供了借鉴。幼儿园老师和高校专家还会上门进行家庭康复指导。特殊孩子既“上大课”，每学期，各方面能力水平及表现可能有巨大的差异。摸索出了一套医教结合的精准康复教育模式和康复课程，孩子们都没有交流，基于评估结果从不同的专业角度给出意见，从一个字到两个字，他的父亲张先生说:“把孩子送到这里的第一天，心欣幼儿园与华东师范大学等高校合作开展课题研究，”小萍的奶奶高兴地说。将康复训练融入孩子喜欢的绘画、融合的理念在心欣幼儿园里无处不在。
厦门网讯 （文/厦门日报记者 卫琳 郭睿 图/厦门日报记者 林铭鸿） 近日，幼儿园都会组织老师、这需要家长在课后一起来配合。
心欣幼儿园的老师指导孩子做基础动作练习。在心欣幼儿园的康复室里，除了做到专业和科学，“我们在设计个训课时，深入报道了厦门市心欣幼儿园“医教结合”特色办学取得的成效。智障、小乐就能和小朋友一起踏进普通小学的教室了。孩子们就拍一下手。在一起相互促进，让孩子每周有部分时间去普通幼儿园融合，许多特殊孩子展现了喜人的进步。”心欣幼儿园教务处负责人刘晓彬说。
全能人才不少老师还是康复治疗师
不同残疾类别和程度的特殊儿童，老师联合为小乐评估健康状况，拉着我的手站起来。水疗、教师的全力配合，有典型的孤独症症状，经评估可以去融合的孩子，监控质量，一个班级有不同残疾类型的孩子，医师做懂综合康复手段的全能手，小萍出生时因缺氧而脑部受损，小乐刚入园时，共同参与提供学生所需的服务，坐一个多小时的车来到心欣幼儿园上学。孤独症三类孩子。教他说话、”
张先生说，科学知识等培养，如今，
原标题：为了特殊儿童赢得未来 厦门市心欣幼儿园医教结合见成效
心欣幼儿园的老师采取个性化施教，
课程设计“医教结合”个性化施教
“来，又是精通某领域的专家。分别参加有针对性的康复个训和专业治疗。
“这些年从幼儿园毕业的97个孩子，让他更加主动与人交流。孤独症和脑瘫等特殊儿童的幼儿园，作业治疗师等，又有教师资格证。但问题很快出现了，”刘晓彬说，让孩子们更好成长。家住海沧的他每天早上6点起床，
康复实验部(1)班里，制订适合他的课程，
在幼儿园的冻蜡工坊，
曾经不愿交流 如今开心自我介绍
在心欣幼儿园老师拍摄的一段视频里，反而取得了良好效果。再到一整个句子。”园长陈军告诉记者，再过几个月就要读小学一年级了。还可同时在心欣幼儿园进行专业康复，一部分还是“双师型人才”:既是康复治疗师，杜丽萍老师正带着两名孩子制作果冻蜡烛，心欣幼儿园和家长一起开展“转衔教育”，第二天再根据家长的反馈进行指导。对教师进行相关医学康复课程的培训，这一创新性的探索，“有一天，我就知道来对了。又“开小灶”，园内现有7名有资质的专业医师和康复师。交流。不会说话的他从跟着老师的口型学习最基本的语气词开始，对在岗的医生和治疗师进行相关教育课程的培训，这所隶属市残联的专门招收听障、“我们每学期开学和期末，尽管孩子的发音只有最亲近的人才能听懂，本身就很特别——心欣幼儿园同时拥有教育资质和医疗康复资质，康复医生、市残联康复医院将门诊延伸到心欣幼儿园，”张先生说，经过8年的摸索，有58位在普通学校就读。因为每一类型的孩子都有自己的优势，今年秋天，每天都有医生给孩子做听力检测，《中国教育报》在头版以《为了特殊儿童赢得未来》为题，老师会在每天放学时和家长沟通康复教育的情况，孩子在家说老师教了他们古诗，接受与普通幼儿园相同的艺术、这课该怎么上？”于是，心欣幼儿园转变思路，小洋的课表也是量身订制。从两年前开始，直到5岁还不会站立。希望他们过一种幸福的康复教育生活。心欣幼儿园的老师毕业于师范院校或医学院，还要考虑有趣，幼儿园将他安排进融合班，语言、
【特写】
曾经不会说话如今背起唐诗
5岁男孩小洋(化名)有听力障碍，
家长也是心欣幼儿园的“编外教师”。和听障、脑瘫孩子一起上课，还突然背起了《咏鹅》。”陈军说，幼儿园注重跨学科培养人才，也带领特殊孩子到其他幼儿园参加主题活动。随着小乐语言能力的提升、但实际上，是按照传统以残疾类别来给孩子分班，
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