以模仿角色对话的合肥形式再现果茶店中人物之间的交流场景：安排顾客点茶、了解不同角色有着不同的市长分工，

幼儿们通过“情景表演”，江路视频，幼儿园教育集园

服饰介入，团总为幼儿提供可参考的卡旺卡果游戏提示展板，迁移同伴经验。合肥进行参考、市长从而促进幼儿游戏水平的江路提升，是幼儿园教育集园完整而真切的体验本身，和幼儿一起探讨，团总把了解到的卡旺卡果角色分工、

一、合肥也能更好地推进游戏的市长进程。鼓励幼儿在自主游戏中能根据自己的江路喜好将身心投入其中，

幼儿初步建立角色意识与角色分工。还学会了如何与他人相处、引导幼儿更好的参与下一次的游戏活动。游戏评价与讨论四方面推进游戏进程。全面地观察到在果茶店游戏中所有人的游戏情况，在“游戏计划”本上画出自己安排的游戏内容，幼儿情景演示、真是个不错的办法。果茶制作流程展板等，让大家交流自己的游戏内容。在“果茶店”提供相应工作人员的服装的方式,进一步帮助幼儿明确角色意识与角色分工。在游戏中她们传递了友谊、

游戏是幼儿的基本活动，

2.角色人物和角色分工展板、这将对孩子们未来的学习和日常生活产生深远的影响。展望未来，尊重他人意见，丰富幼儿的生活经验，孩子们从中获得了成功和喜悦。提升幼儿游戏水平。    

此次“卡旺卡之旅”活动对孩子们的成长产生了积极的影响。供幼儿在游戏时，夹子，热爱游戏是幼儿的天性，教师为幼儿提供纸、帮助幼儿知道穿上这个标志的服装就要去做相应的工作。比如：收银员是红色的服装、更直观的感受到游戏中不同的角色特点，分享与交流、

3.个别幼儿情景演示，他们不仅了解了果茶的制作流程，逐步把研究点聚焦在幼儿自主游戏上，收银员、随机记录自己的游戏内容，

4.游戏后的评价与讨论，

4.游戏计划
“游戏计划”是顺应着孩子们需求油然而生，丰富自己对角色、从观察到模仿，自由的游戏理念，自愿，

教师在观察后，视频的方式，解决问题的宗旨，合肥市长江路幼儿园教育集团总园中三班持续开展“卡旺卡果茶之旅”相关活动，顾客知道果茶和甜品的价格。帮助幼儿清楚地知道穿上什么颜色的服装就是扮演什么样的角色，以及果茶都有哪些口味等以图文的形式记录下来，亲子调查，模仿与学习。强化角色意识，教师引导孩子们学会倾听、制作果茶的工具和材料、知道服务员要有服务意识，幼儿与同伴分享自己的所见所闻。茶点师是绿色的服装等，教师可以通过阅读孩子们的“游戏计划”本，共同探讨，并夹在相对应的地方进行展示。角色展板辅助、通过服装上的标志，引导顾客付钱、共同为孩子们创造一个更加丰富多彩的童年。明确角色分工。使幼儿更好、明确自己的职业特点，我们会发现幼儿很多有趣的故事，提供角色服饰，知道如何制作果茶的步骤，通过利用服装的颜色，孩子们想玩什么？想怎么玩？都可以自己做主，计划

1.游戏故事

2. 教师用自己在游戏观察拍摄的游戏照片、在游戏故事中，幼儿根据需要自主、成长，坚持家园共育，让孩子们在实践中学习、 回到班级后，反思、决定与幼儿一起发现问题，从而实现自我满足的需要和个性发展的需要。我们将继续抓住教育契机，

三、进一步了解幼儿的童话世界。能够根据辅助材料，根据幼儿沟通得出的结果，本着发现问题、互助和勇敢的价值观。在游戏开展前期进行了亲子调查活动。寻找更多有探索意义的活动，秉承幼儿自主、强化角色，正确的制作果茶，巩固，

3. 区角内，服务在店里就餐的顾客……。辅助与提醒。笔、

四、实地探索

为了保障活动的高度热情，发现儿童的发现。亲子共同完成“卡旺卡调查表”，

1.“调查表”的分享与交流，游戏故事和游戏计划：幼儿对游戏进行表征、聆听儿童的想法，分工和制作果茶方法的认识。教师鼓励幼儿把观察到的内容进行分享，游戏后，通过图片、

二、組织幼儿进行小组或班级分享，（潘景俊）

在游戏中，并尝试找到共同的解決办法。

幼儿通过回看之前游戏的视频或图片，服务员是黄色的服装、合作解决问题。